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小学教育专业专升本教学计划
发布日期:2017-05-16 09:33:49 浏览次数:
小学教育专业专升本教学计划
 
一、院系名称及简介
教师教育是南京晓庄学院的特色品牌。教师教育学院是培养幼儿园教师、小学教师、心理学教师,开展各类师资培训,完全实现职前职后一体化的二级学院。
教师教育学院目前拥有全日制在校学生1600余人,设有学前教育专业、小学教育专业、应用心理学专业3个教师教育专业。其中,小学教育专业是国家级特色专业、国家级专业综合改革试点项目、省级品牌专业、省级重点专业、省级卓越教师培养计划项目;学前教育专业是国家级专业综合改革试点项目、省级重点专业、省级卓越教师培养计划项目;应用心理学专业是省级重点专业。学院共有教职员工70人(专任教师52人),其中,高级职称33人,江苏省教学名师1名、学校教学名师2名,江苏省“333”工程培养对象3名,省“青蓝工程”青年骨干教师5名。近年来,教师在核心以及权威期刊上发表论文几百篇,主持和参与市级以上教育教学研究项目40多项,获得江苏省高校优秀教学成果特等奖1项、一等奖2项,建设省级精品课程2门、省级精品教材2部,出版教师教育教材和专著30余部。
本着高师普通教育与成人教育一体化管理的思路,学院一直将小学教育专业成人教育作为全校教学工作的重点内容。目前,我院已经构建与成人教育特点相适合的课程与教学模式,并有数届学员毕业,其中的部分学员获得了教育学学士学位。基于小学教育专业建设方面的业绩与荣誉,我院近三年承担了各类“国培”项目54项,承接了教育部、江苏省和南京市各类培训项目200多项,培训了中小学、幼儿园教师和校(园)长3万多人。
二、专业教学计划
(一)培养方案
1.专业名称
小学教育
2.培养目标
本专业旨在培养熟知小学教育工作程序和方法,掌握小学教育工作基本理论和基本技能,对小学课程教学、班队管理和教育研究等工作具有系统思维和创新意识,并表现出较强发现问题、分析问题与解决问题能力的小学教师。
3.培养规格
具体地讲,小学教育专业毕业生应具有以下几方面的专业素养和能力:
(1)了解小学教师职业规范,掌握儿童发展心理和教育规律,具有师爱之心和先进的教育理念。
(2)了解课程开发原理,掌握教学设计和实施方法,学会课程编制和教学设计。
(3)了解教育科研知识,掌握班队管理技能,学会教育研究和班队管理。
(4)了解教育发展历史,明确小学教育改革趋向,具有教育反思、变革与创新的意识与实践能力。
4.学习形式与学制
学习形式:函授
学制:2.5年
符合学位授予条件者可授予教育学学士学位。
5.课程类别与结构
课程类别 学时数 占总学时
比例(%)
学分数 占总学分比例(%)
面授 自学 总学时
公共基础课 108 216 324 20.85 14 21.2
专业基础课 184 368 552 35.52 23 34.9
专业课 156 312 468 30.12 20 30.3
毕业实习(10周) 50 100 150 9.65 6 9.1
毕业论文 20 40 60 3.86 3 4.5
合     计 518 1036 1554 100 66 100
 
6.主要课程介绍
(1)课程名称:儿童发展
本课程为小学教育专业必修课程。本课程的目的是使师范生了解小学生身心发展的基本特点和普遍规律以及个体差异,初步形成科学的儿童观和儿童教育观,为师范生教育理念的形成打下一定基础。儿童发展是一个很宽泛的概念,涉及哲学、伦理学、人类学、社会学、心理学、生物学、生理学、文学艺术等诸多领域。本课程内容在大儿童观的基础上,将偏重于儿童期的心理发展。主要内容有:儿童发展研究的意义,人性观与儿童观对儿童教育及教师教育行为的影响,儿童的身体发育,儿童心理发展概述,儿童认知(包括儿童感知觉能力、记忆能力、思维与解决问题能力、口语交际能力与书面语言能力等)的发展,儿童智力的发展,儿童动作技能的发展,儿童社会性(包括社会认知、社会情感与社会行为)的发展,儿童人格与自我意识的发展,儿童发展的个体差异,影响儿童发展的因素等。
(2)课程名称:小学生认知与学习
本课程为小学教育专业必修课程。本课程的核心意义为小学生的认知学习。认知学习指知识、认知技能与策略的学习。这是小学生学习的重要组成部分,是小学生其它方面学习的基础和条件。开设本课程的目的是使师范生掌握认知学习的一般概念和原理,了解小学生认知发展与学习的一般特点与个别差异,能够进行科学的认知教学设计与评价。本课程主要内容包括:知识的涵义与种类,知识及不同知识的表征,小学生知识表征方式的发展,知识学习的一般过程,符号学习、概念学习、原理学习的基本方式,智慧技能学习(包含规则学习)的特点与基本方式,学习策略学习及小学生学习策略的发展,知识迁移与问题解决,认知教学设计,认知学习评价等。
(3)课程名称:儿童教育概论
儿童教育概论是小学教育专业教育类核心课程。本课程是在心理学、教育学、儿童文学等分科课程学习的基础上、系统地探讨儿童教育的基本问题的综合课程,是以儿童生活为本位探讨儿童的发展与教育问题的实践理性的课程,是旨在促进学习者全面理解儿童、把握儿童教育的核心理念的概论性课程。
课程主要内容包含两个维度。在儿童教育的基本问题上包括:童年的价值与儿童教育的目的;儿童发展观与儿童教育的方法;儿童的权利与儿童教育的方式;儿童的心灵与儿童教育的内容。在儿童发展的基本问题上包括:儿童的身体发育与教育;儿童的心理发展与教育;儿童的社会性发展与教育;儿童的学习习惯养成与智慧品质开发。
(4)课程名称:教育研究方法
教育研究方法是小学教育专业教育类核心课程。本课程旨在通过系统的实证研究方法的介绍与训练培养学习者具有进行规范的教育研究的知识、技能与能力,通过大量教育研究案例并结合毕业论文的研究促进学习者掌握探索教育知识的科学方法。
课程主要内容包含三个层面。在方法论层次上,包括实证研究方法论;量的研究与质的研究两大范式。在研究方法层次上,包括调查研究设计、实地研究设计、实验研究设计三大部类。在研究工具层次上,包括抽样设计、测量设计、问卷设计、实验设计、结构观察、SPSS统计分析等量化研究工具;还包括参与观察、深度访谈、个案设计、人种志、质的资料编码与分析等质性研究方式。
(5)小学课程原理研究
本课程为小学教育专业的专业基础课程,旨在引领学员确立正确的课程理念,掌握课程开发的基本原理与方法,形成正确的小学课程观,为学员的课程开发、课程教学与课程研究奠定基础。本课程主要内容研讨以下几方面内容:课程本质的追问与应答;课程理论流派解析及其时代意义;课程开发的基本原理与方法(课程目标的确立、课程内容的选择与组织;课程实施;课程评价);课程政策与课程管理;当代课程发展趋势与基础教育课程改革;我国基础教育课程改革的理念与实践。
(6)小学语文课程与教学研究
本课程为小学教育专业的专业方向课程,意图引领学员对小学语文的课程目标、课程内容、课程实施与课程评价进行更为深入的系统研究。本课程不仅要学习汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、作文教学等基本内容,还应当凸现出对小学语文课程标准解析与教学改革动态等方面的内容,以使学员在理论学习与实际教学中掌握小学语文课程的基本理论,形成相应的教学技能,并建构自己对小学语文课程与教学的观点与意义。
(7)小学数学课程与教学研究
本课程为小学教育专业的专业方向课程,意图引领学员对小学数学的课程目标、课程内容、课程实施与课程评价进行更为深入的系统研究。本课程不仅要学习小学数学学科性质、小学数学教材、小学数学课堂组织策略与方法、儿童数学学习基本过程及特点、小学数学的学业评估等内容,还应当凸现出对小学数学课程标准解析与教学改革动态等方面的内容,以使学员在理论学习与实际教学中掌握小学数学课程的基本理论,形成相应的教学技能,并建构自己对小学数学课程与教学的观点与意义。
(8)小学英语课程与教学研究
本课程为小学教育专业的专业方向课程,意图引领学员对小学英语的课程目标、课程内容、课程实施与课程评价进行更为深入的系统研究。本课程不仅要学习小学英语学科性质、小学英语教材、小学英语课堂组织策略与方法、儿童英语学习基本过程及特点、小学英语的学业考核等内容,还应当凸现出对小学英语课程标准解析与教学改革动态等方面的内容,以使学员在理论学习与实际教学中掌握小学英语课程的基本理论,形成相应的教学技能,并建构自己对小学英语课程与教学的观点与意义。
7. 课程教学要求与建议
(一)课程学业考核
专业课程考核由教师教育学院统一命题,主管院长审批,院教学委员会监督。课程成绩由平时考核成绩与期末考试成绩按比例合成,平时成绩分为平时作业成绩和学习过程考核成绩两部分。平时成绩与期末考试成绩的比例划分要凸现课程性质与特点,每门课程考试时间为100分钟。
(二)毕业合格标准
完成培养计划规定的全部课程,参加全部考核成绩合格,并取得规定学分;课程面授缺课超过本课程规定1/3时数,不予参加课程考核或考核成绩不予承认。
(二)教学计划进程表
序号 课 程
名 称
课程
性质
课程学时数 考试考查 学期学时分配

学时
面授
实验 1 2 3 4 5
公共基础课程                      
1 政治理论 必修 72 24 48   考试        
2 大学英语 必修 180 60 120   考试      
3 计算机 必修 72 24 48   考试        
小 计   324 108 216              
专业基础课程                      
4 *儿童发展 必修 72 24 48   考试        
5 *小学生认知与学习 必修 72 24 48   考试        
6 *小学课程原理研究 必修 96 32 64   考试        
7 *儿童教育概论 必修 96 32 64   考试        
8 *教育研究方法 必修 72 24 48   考查        
9 小学课堂观察方法 必修 48 16 32   考查        
10 小学课程管理研究 必修 48 16 32   考查        
11 小学教育实验与改革研究 必修 48 16 32   考查        
小 计   552 184 368              
专业课                      
12 *小学语文课程与教学研究 任选
一门
108 36 72   考试        
*小学数学课程与教学研究 108 36 72   考试        
*小学英语课程与教学研究 108 36 72   考试        
13 小学科学课程与教学研究 任选
一门
108 36 72   考试        
小学艺术课程与教学研究 108 36 72   考查        
小学品德与生活、品德与社会课程与教学研究 108 36 72   考查        
14 *小学综合实践课程研究 必修 108 36 72   考查        
15 口语艺术与汉字文化 限选 72 24 48   考查        
16 *小学班队活动设计与研究 限选 72 24 48   考查        
小 计   468 156 312              
实践性教学环节                      
毕业实习(10周) 必修 150 50 100   考查        
毕业论文(4周) 必修 60 20 40          
小 计   210 70 140              
总 计   1554 518 1036              
备注:打﹡为主干课程
 
 

教材使用表
 
序号 课程名称 使用教材 作者 出版社
1 儿童发展 儿童发展心理学 刘金花 邓赐平 华东师范大学
出版社
2 小学生认知与学习 不使用教材    
3 小学课程原理研究 课程论 钟启泉 教育科学出版社
4 教育研究方法 教育科学研究方法 杨晓萍 西南师范大学
出版社
5 小学课程管理研究 不使用教材    
6 小学课堂观察方法 不使用教材    
7 小学教育实验与改革研究 不使用教材    
8 小学语文课程与教学研究 小学语文教学技能 王宗海 华东师范大学
出版社
9 小学数学课程与教学研究 小学数学课程与教学 杨庆余 高等教育出版社
10 小学英语课程与教学研究 小学英语教学技能 王丽春 华东师范大学
出版社
11 小学科学课程与教学研究 小学科学课程与教学 张红霞 高等教育出版社
12 小学艺术课程与教学研究 美术教育与人的发展
小学音乐教学法
杨景芝 人民美术出版社
上海音乐学院出版社
13 小学品德与生活、品德与社会课程与教学研究 小学思想品德课程教学论 宋祖建
丁心镜
郑州大学出版社
14 小学综合实践课程研究 不使用教材    
15 口语艺术与汉字文化 教师口语教程 程培元 高等教育出版社
16 小学班队活动设计与研究 班级管理 李学农 高等教育出版社
 
 
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